Tanggapan kana Intervensi (RTI)
Kabupatén Sakola Kota Utica

"Respons to Intervention (RTI) mangrupikeun pendekatan multi-tier pikeun idéntifikasi awal sareng pangrojong murid kalayan kabutuhan diajar sareng kabiasaan. Prosés RTI dimimitian ku instruksi kualitas luhur jeung screening universal sadaya barudak di kelas atikan umum. Peserta didik anu berjuang disayogikeun intervensi dina ningkatkeun tingkat inténsitas pikeun ngagancangkeun laju diajarna… Kamajuan diawaskeun sacara saksama pikeun meunteun tingkat diajar sareng tingkat kinerja siswa individu. Kaputusan pendidikan ngeunaan inténsitas sareng lilana intervensi dumasar kana réspon murid individu kana pangajaran…RTI dirancang pikeun dianggo nalika nyandak kaputusan…nyiptakeun sistem pangajaran anu terintegrasi sareng intervensi anu dipandu ku data hasil anak (rtinetwork.org).

Program RtI konsisten sareng bagian 100.2(ii) Peraturan Komisaris kedah kalebet komponén minimum ieu:

  1. instruksi luyu dikirimkeun ka sadaya murid di kelas atikan umum ku tanaga mumpuni;

    • Pangajaran maca anu luyu hartina program bacaan dumasar panalungtikan ilmiah anu ngawengku pangajaran anu eksplisit jeung sistematis dina kaparigelan fonémik, fonik, kamekaran kosa kata, kalancaran maca (kaasup kaparigelan maca lisan) jeung stratégi pamahaman bacaan;

  2. screenings dilarapkeun ka sadaya siswa di kelas pikeun ngaidentipikasi maranéhanana siswa anu teu nyieun kamajuan akademik di ongkos ekspektasi;

  3. instruksi cocog jeung kabutuhan siswa jeung tingkat beuki intensif intervénsi sasaran jeung instruksi pikeun siswa anu teu nyieun kamajuan nyugemakeun dina tingkat kinerja maranéhanana jeung/atawa dina laju maranéhanana learning minuhan umur atawa standar tingkat kelas;

  4. assessments ulang prestasi murid nu kudu ngawengku ukuran kurikulum pikeun nangtukeun lamun interventions hasilna kamajuan murid kana umur atawa standar tingkat kelas;

  5. aplikasi informasi ngeunaan réspon murid kana campur pikeun nyieun kaputusan atikan ngeunaan parobahan tujuan, instruksi jeung/atawa jasa jeung kaputusan nyieun rujukan pikeun program atikan husus jeung/atawa jasa; jeung

  6. bewara tinulis ka kolot nalika murid merlukeun intervensi saluareun anu disadiakeun pikeun sakabéh murid di kelas atikan umum anu nyadiakeun informasi ngeunaan:

    • jumlah jeung sifat data kinerja siswa anu bakal dikumpulkeun sarta layanan atikan umum anu bakal disadiakeun nurutkeun ayat (2) subdivision ieu;

    • stratégi pikeun ngaronjatkeun laju diajar siswa; jeung

    • hak kolotna pikeun ménta evaluasi pikeun program atikan husus jeung/atawa jasa.

  7. Distrik sakola parantos netepkeun struktur khusus sareng komponén réspon kana program intervensi, kalebet, tapi henteu diwatesan ku, kritéria pikeun nangtukeun tingkat intervensi anu bakal disayogikeun ka siswa, jinis intervensi, jumlah sareng sifat kinerja siswa. data pikeun dikumpulkeun sarta cara jeung frékuénsi pikeun ngawas kamajuan.

  8. Distrik sakola mastikeun yén staf ngagaduhan pangaweruh sareng kaahlian anu dipikabutuh pikeun ngalaksanakeun réspon kana program intervensi sareng yén program sapertos kitu dilaksanakeun saluyu sareng ayat (2) subdivision ieu.

 

Respon Distrik Sakola Kota Utica pikeun Intervensi (RTI)

Saringan Universal: i-Siap

  • Dilaksanakeun 3 kali per taun akademik

  • Saréréa diayak

  • Siswa anu résiko diidentifikasi sareng kamajuan diawaskeun salami 5-8 minggu dina pangajaran inti

Pituduh anu Luyu: Tier 1

 

Panyadia: Guru kelas

  • Kualitas luhur, instruksi dumasar-panalungtikan dina ELA sareng matematika disayogikeun ka sadaya murid dina setting pendidikan umum ku guru anu mumpuni.

  • Pangajaran anu dibédakeun dilebetkeun pikeun nyumponan kabutuhan murid anu béda-béda

  • Kurikulum disaluyuan kana standar pembelajaran NYS

  • Penilaian formatif diwangun kana prosés pangajaran

  • Instruksi téh responsif budaya jeung linguistik luyu pikeun siswa LEP / ELL

  • Program maca inti (ELA) dijadwalkeun pikeun 90 menit pangajaran sapopoé

  • Upami langkung ti 20% murid ngalaksanakeun sahandapeun ekspektasi program dina ELA atanapi matematika, tinjauan program instruksional disarankeun.

Rujukan ka IST

  • Siswa anu ngalaksanakeun indikator tingkat kelas sahandapeun ekspektasi dina ELA sareng / atanapi matematika saatos 5-8 minggu pangajaran inti anu dibédakeun tiasa dirujuk ka IST

  • Lamun ditangtukeun yén interventions diperlukeun, rencana RTI dijieun pikeun respon kana wewengkon kabutuhan siswa. Rencanana kalebet: fokus kaahlian, panyadia, panjang waktos sareng tabel waktos ngawaskeun kamajuan

  • Formulir bewara indungna dikirim pikeun ngamimitian Tier 2 (pikeun intervensi naon waé anu disayogikeun ka sadaya murid di kelas pendidikan umum)

  • Tanggal pasamoan review monitoring kamajuan munggaran diadegkeun

Intervensi: Tingkat 2

 

Panyadia: Guru kelas atawa tanaga pangrojong séjén anu dicirikeun

  • Dilaksanakeun dina kelompok leutik 3-5 siswa

  • Sesi nyaéta 20-30 menit

  • 3-5 dinten per minggu

  • Dikelompokkeun dumasar kana kabutuhan instruksional

  • Ngawaskeun kamajuan réngsé unggal 2 minggu sareng dirékam

  • Tahan 8-12 minggu

  • Kurang leuwih 15% murid

  • campur Supplemental disadiakeun salian ti, teu di tempat, instruksi inti

  • Kolot dibéjaan ngeunaan kamajuan murid dumasar kana data monitoring kamajuan anu dikumpulkeun

IST Kamajuan pangimeutan Review

 

  • IST ngalaksanakeun tinjauan ngeunaan intervensi Tier 2 sareng data ngawaskeun kamajuan anu saluyu

  • Tim nyarankeun:

    • Balik deui ka Tier 1 salaku murid henteu peryogi deui jasa intervensi tambahan;

  • Babak tambahan Tier 2 kusabab efektivitas intervensi; atawa

  • Kamajuan kana campur tangan Tier 3

  • Rencana RTI diropéa pikeun ngaréspon daérah kabutuhan murid. Rencanana kalebet: fokus kaahlian, panyadia, panjang waktos sareng tabel waktos ngawaskeun kamajuan

  • Tanggal rapat review monitoring kamajuan salajengna ditetepkeun

  • Kolot dibéjaan ngeunaan hasil ngawaskeun kamajuan sareng rencana tindakan

Intervensi: Tingkat 3

 

Panyadia: Guru kelas atawa tanaga pangrojong séjén anu dicirikeun

  • Dilaksanakeun dina kelompok leutik 1-2 siswa

  • Sesi 30 menit

  • 4 dinten per minggu

  • Dikelompokkeun dumasar kana kabutuhan instruksional

  • Ngawaskeun kamajuan réngsé unggal minggu sareng dirékam

  • Tahan 8-12 minggu

  • Kurang leuwih 5% murid

  • campur Supplemental disadiakeun salian ti, teu di tempat, instruksi inti

  • Kolot dibéjaan ngeunaan kamajuan murid dumasar kana data monitoring kamajuan anu dikumpulkeun

IST Kamajuan pangimeutan Review

  • IST ngalaksanakeun tinjauan ngeunaan intervensi Tier 3 sareng data ngawaskeun kamajuan anu saluyu

  • Tim nyarankeun:

    • Balik deui ka Tier 1 atanapi Tier 2

    • Babak tambahan Tier 3 kusabab efektivitas intervensi; atawa

    • A rujukan ka CSE

  • Rencana RTI diropéa pikeun ngaréspon daérah kabutuhan murid. Rencanana kalebet: fokus kaahlian, panyadia, panjang waktos sareng netepkeun tabel waktos ngawaskeun kamajuan

  • Tanggal rapat review monitoring kamajuan salajengna ditetepkeun (upami tiasa dianggo)

  • Kolot dibéjaan ngeunaan hasil ngawaskeun kamajuan sareng rujukan CSE anu ngantosan (upami tiasa dianggo)

Rujukan ka CSE

  • RTI penting pisan sabab distrik sakola moal deui ngagunakeun bédana parna antara prestasi sareng kamampuan intelek pikeun nangtukeun naha murid di kelas K-4 ngagaduhan cacad diajar dina widang maca.

  • Rujukan CSE merlukeun: ujian fisik, sajarah sosial, evaluasi psikologis, jeung observasi kelas

  • Data sareng inpormasi anu dikumpulkeun ngaliwatan RTI nyayogikeun inpormasi penting ka CSE ngeunaan kamampuan murid pikeun nyumponan standar umur atanapi tingkat kelas.

Sumberdaya